某学院的实践教学中心目前拥有10个多媒体教室，主要针对学生和教师上课、实验项目、考试中心所使用。每个多媒体教室设立30—40台PC机和1-2台服务器不等。分散放置服务器的原因在于，原来学院并没有自己的中心机房，所以将多媒体教室按照学科分类，每个多媒体教室部署不同的教学软件的应用，同时保障教学中的网路速度响应。
首先，从计算机中心的管理运维来看，这种分散部署服务器方式，降低了计算机中心的维护和管理效率。如果针对300—400台PC机以及分散在各个教室的服务器进行维护和部署新教学应用，对于计算机中心的管理运维人员是非常复杂而繁重的。
其次，从教学的连续性和延续性角度来看，每台PC机用“系统保护卡”和屏蔽I/O硬件的方式，去保护单点PC的数据安全，防止学生随意安装软件，破坏原有由管理人员部署的教学环境，但与此同时，系统保护卡也限制了老师和学生的课件、作业的拷入拷出和留存。然而，对于服务器目前并没有很好的方式去保护，一旦多媒体教室中的服务器宕机，很有可能造成授课中断，教学软件等应用的连续性保护也是院方十分关心的问题。
第三，从教学的先进性角度来看，尤其对于信管类专业的学生，他们实际所学习的软件开发类、数据库类等信息化类教学软件，比社会、市场的主流软件至少落后2年以上，甚至有些教学软件根本在学校中是无法了解到的。使这些专业的学生在毕业后，与社会需求脱节，就业压力增大。而造成这种情况主要由于高效采购周期较长，基本在一年以上，有些软件的部署复杂程度较高，不能标准的快速部署，而且对于硬件和网络环境也是有要求的，所以如何加快新技术、主流软件的上线应用和快速部署也是校方关注的问题。
第四，从硬件安全和追责的角度来看，对于多媒体教室不仅要保护好应用和软件，同时要保护好硬件的安全，从而保障教学环境。但是仍然会出现PC硬件丢失，系统崩溃等事情，所以需要监控学生的上机情况，保障硬件安全。
最后，从经济的角度看，高效的资金来源都是财政拨款，并不是个盈利单位，所以多媒体教室的硬件性能一般，尤其是PC机中，有很多性能落后需要淘汰的机器。而这种反复采购、淘汰、再采购、在淘汰的方式实际上是一种严重的资源浪费。如何在保障教学环境的前提下，降低校园计算机中心的资金投入也是院方一直在探讨的问题。
（二）项目功能
1 系统管理员
（1） 系统登录
系统初始化时已经创建系统管理员账号，登录系统后可修改密码等。
（2） 班级管理（专业管理）
根据专业不同分班级，或者根据选修专业分班级。即可能一个学生属于多个班级（专业版、选修班）。
（3） 教师管理
创建教师账号，以及设置教师所教的班级，教师登录后可对所教班级进行管理。
（4） 学生管理
包括学生的资料录入、分班等。
（5） 权限管理
配置教师权限；配置学生权限。
（6） 创建虚拟桌面
管理员可创建虚拟桌面模板供教师快速部署临时虚拟桌面群；创建教师专用虚拟桌面供教师网上办公；创建学生专用虚拟桌面保存学生的学习历程信息。
（7） 收费系统
学生专用虚拟桌面可启动租赁收费管理。
（8） 备份恢复
对教师资料、学生资料、以及任何一个虚拟桌面系统都可进行备份恢复。
（9） 服务器资源查看
可查看服务器负载性能等信息；查看虚拟桌面的使用状态。
2、 教师
（1） 登录系统
教师的登录账号由系统管理员创建，登录成功后可修改自己的资料。
（2） 创建虚拟桌面模板
教师可根据自己的课程创建安装有相应的应用程序的操作系统作为模板，以便快速部署临时桌面群进行教学。
（3） 班级管理
教师可以管理所教的班级、增添班级的学生等。
（4） 部署临时桌面群
教师选择一个虚拟桌面模板，快速复制多个一模一样的临时桌面供学生上课使用。
（5） 备份/清除临时桌面
学生下课后，教师可备份学生使用的桌面，或者快速恢复为初始的模板。
（6） 查看学生虚拟桌面
教师可任意进入学生的虚拟桌面考察学生的学习情况。
（7） 学生权限配置
教师可配置学生的权限，比如学生是否有拷贝文件到本地。
（8） 专用虚拟桌面
教师可向系统管理员申请专用的虚拟桌面进行网上办公。
3、 学生
（1） 登录系统
学生的账号由管理员创建，登录成功后可修改自己的资料。
（2） 进入教师创建的临时虚拟桌面
教师部署临时虚拟桌面时，自动分配虚拟桌面到每个学生账号，学生登录成功后，只能进入教师分配的虚拟桌面。
（3） 拷贝文件
学生可向教师申请拷贝文件到本地的权限，以便带走学习成果。
（4） 专用虚拟桌面
学生可向系统管理员申请专用虚拟桌面，记录本学生的学校学习历程，毕业时可带走虚拟桌面。是否付费视管理员后台设定。
某学院的实践教学中心目前拥有10个多媒体教室，主要针对学生和教师上课、实验项目、考试中心所使用。每个多媒体教室设立30—40台PC机和1-2台服务器不等。分散放置服务器的原因在于，原来学院并没有自己的中心机房，所以将多媒体教室按照学科分类，每个多媒体教室部署不同的教学软件的应用，同时保障教学中的网路速度响应。
首先，从计算机中心的管理运维来看，这种分散部署服务器方式，降低了计算机中心的维护和管理效率。如果针对300—400台PC机以及分散在各个教室的服务器进行维护和部署新教学应用，对于计算机中心的管理运维人员是非常复杂而繁重的。
其次，从教学的连续性和延续性角度来看，每台PC机用“系统保护卡”和屏蔽I/O硬件的方式，去保护单点PC的数据安全，防止学生随意安装软件，破坏原有由管理人员部署的教学环境，但与此同时，系统保护卡也限制了老师和学生的课件、作业的拷入拷出和留存。然而，对于服务器目前并没有很好的方式去保护，一旦多媒体教室中的服务器宕机，很有可能造成授课中断，教学软件等应用的连续性保护也是院方十分关心的问题。
第三，从教学的先进性角度来看，尤其对于信管类专业的学生，他们实际所学习的软件开发类、数据库类等信息化类教学软件，比社会、市场的主流软件至少落后2年以上，甚至有些教学软件根本在学校中是无法了解到的。使这些专业的学生在毕业后，与社会需求脱节，就业压力增大。而造成这种情况主要由于高效采购周期较长，基本在一年以上，有些软件的部署复杂程度较高，不能标准的快速部署，而且对于硬件和网络环境也是有要求的，所以如何加快新技术、主流软件的上线应用和快速部署也是校方关注的问题。
第四，从硬件安全和追责的角度来看，对于多媒体教室不仅要保护好应用和软件，同时要保护好硬件的安全，从而保障教学环境。但是仍然会出现PC硬件丢失，系统崩溃等事情，所以需要监控学生的上机情况，保障硬件安全。
最后，从经济的角度看，高效的资金来源都是财政拨款，并不是个盈利单位，所以多媒体教室的硬件性能一般，尤其是PC机中，有很多性能落后需要淘汰的机器。而这种反复采购、淘汰、再采购、在淘汰的方式实际上是一种严重的资源浪费。如何在保障教学环境的前提下，降低校园计算机中心的资金投入也是院方一直在探讨的问题。
（二）项目功能
1 系统管理员
（1） 系统登录
系统初始化时已经创建系统管理员账号，登录系统后可修改密码等。
（2） 班级管理（专业管理）
根据专业不同分班级，或者根据选修专业分班级。即可能一个学生属于多个班级（专业版、选修班）。
（3） 教师管理
创建教师账号，以及设置教师所教的班级，教师登录后可对所教班级进行管理。
（4） 学生管理
包括学生的资料录入、分班等。
（5） 权限管理
配置教师权限；配置学生权限。
（6） 创建虚拟桌面
管理员可创建虚拟桌面模板供教师快速部署临时虚拟桌面群；创建教师专用虚拟桌面供教师网上办公；创建学生专用虚拟桌面保存学生的学习历程信息。
（7） 收费系统
学生专用虚拟桌面可启动租赁收费管理。
（8） 备份恢复
对教师资料、学生资料、以及任何一个虚拟桌面系统都可进行备份恢复。
（9） 服务器资源查看
可查看服务器负载性能等信息；查看虚拟桌面的使用状态。
2、 教师
（1） 登录系统
教师的登录账号由系统管理员创建，登录成功后可修改自己的资料。
（2） 创建虚拟桌面模板
教师可根据自己的课程创建安装有相应的应用程序的操作系统作为模板，以便快速部署临时桌面群进行教学。
（3） 班级管理
教师可以管理所教的班级、增添班级的学生等。
（4） 部署临时桌面群
教师选择一个虚拟桌面模板，快速复制多个一模一样的临时桌面供学生上课使用。
（5） 备份/清除临时桌面
学生下课后，教师可备份学生使用的桌面，或者快速恢复为初始的模板。
（6） 查看学生虚拟桌面
教师可任意进入学生的虚拟桌面考察学生的学习情况。
（7） 学生权限配置
教师可配置学生的权限，比如学生是否有拷贝文件到本地。
（8） 专用虚拟桌面
教师可向系统管理员申请专用的虚拟桌面进行网上办公。
3、 学生
（1） 登录系统
学生的账号由管理员创建，登录成功后可修改自己的资料。
（2） 进入教师创建的临时虚拟桌面
教师部署临时虚拟桌面时，自动分配虚拟桌面到每个学生账号，学生登录成功后，只能进入教师分配的虚拟桌面。
（3） 拷贝文件
学生可向教师申请拷贝文件到本地的权限，以便带走学习成果。
（4） 专用虚拟桌面
学生可向系统管理员申请专用虚拟桌面，记录本学生的学校学习历程，毕业时可带走虚拟桌面。是否付费视管理员后台设定。
其中的虚拟桌面是什么意思啊，主要分为哪几部分来实现
首先，从计算机中心的管理运维来看，这种分散部署服务器方式，降低了计算机中心的维护和管理效率。如果针对300—400台PC机以及分散在各个教室的服务器进行维护和部署新教学应用，对于计算机中心的管理运维人员是非常复杂而繁重的。
其次，从教学的连续性和延续性角度来看，每台PC机用“系统保护卡”和屏蔽I/O硬件的方式，去保护单点PC的数据安全，防止学生随意安装软件，破坏原有由管理人员部署的教学环境，但与此同时，系统保护卡也限制了老师和学生的课件、作业的拷入拷出和留存。然而，对于服务器目前并没有很好的方式去保护，一旦多媒体教室中的服务器宕机，很有可能造成授课中断，教学软件等应用的连续性保护也是院方十分关心的问题。
第三，从教学的先进性角度来看，尤其对于信管类专业的学生，他们实际所学习的软件开发类、数据库类等信息化类教学软件，比社会、市场的主流软件至少落后2年以上，甚至有些教学软件根本在学校中是无法了解到的。使这些专业的学生在毕业后，与社会需求脱节，就业压力增大。而造成这种情况主要由于高效采购周期较长，基本在一年以上，有些软件的部署复杂程度较高，不能标准的快速部署，而且对于硬件和网络环境也是有要求的，所以如何加快新技术、主流软件的上线应用和快速部署也是校方关注的问题。
第四，从硬件安全和追责的角度来看，对于多媒体教室不仅要保护好应用和软件，同时要保护好硬件的安全，从而保障教学环境。但是仍然会出现PC硬件丢失，系统崩溃等事情，所以需要监控学生的上机情况，保障硬件安全。
最后，从经济的角度看，高效的资金来源都是财政拨款，并不是个盈利单位，所以多媒体教室的硬件性能一般，尤其是PC机中，有很多性能落后需要淘汰的机器。而这种反复采购、淘汰、再采购、在淘汰的方式实际上是一种严重的资源浪费。如何在保障教学环境的前提下，降低校园计算机中心的资金投入也是院方一直在探讨的问题。
（二）项目功能
1 系统管理员
（1） 系统登录
系统初始化时已经创建系统管理员账号，登录系统后可修改密码等。
（2） 班级管理（专业管理）
根据专业不同分班级，或者根据选修专业分班级。即可能一个学生属于多个班级（专业版、选修班）。
（3） 教师管理
创建教师账号，以及设置教师所教的班级，教师登录后可对所教班级进行管理。
（4） 学生管理
包括学生的资料录入、分班等。
（5） 权限管理
配置教师权限；配置学生权限。
（6） 创建虚拟桌面
管理员可创建虚拟桌面模板供教师快速部署临时虚拟桌面群；创建教师专用虚拟桌面供教师网上办公；创建学生专用虚拟桌面保存学生的学习历程信息。
（7） 收费系统
学生专用虚拟桌面可启动租赁收费管理。
（8） 备份恢复
对教师资料、学生资料、以及任何一个虚拟桌面系统都可进行备份恢复。
（9） 服务器资源查看
可查看服务器负载性能等信息；查看虚拟桌面的使用状态。
2、 教师
（1） 登录系统
教师的登录账号由系统管理员创建，登录成功后可修改自己的资料。
（2） 创建虚拟桌面模板
教师可根据自己的课程创建安装有相应的应用程序的操作系统作为模板，以便快速部署临时桌面群进行教学。
（3） 班级管理
教师可以管理所教的班级、增添班级的学生等。
（4） 部署临时桌面群
教师选择一个虚拟桌面模板，快速复制多个一模一样的临时桌面供学生上课使用。
（5） 备份/清除临时桌面
学生下课后，教师可备份学生使用的桌面，或者快速恢复为初始的模板。
（6） 查看学生虚拟桌面
教师可任意进入学生的虚拟桌面考察学生的学习情况。
（7） 学生权限配置
教师可配置学生的权限，比如学生是否有拷贝文件到本地。
（8） 专用虚拟桌面
教师可向系统管理员申请专用的虚拟桌面进行网上办公。
3、 学生
（1） 登录系统
学生的账号由管理员创建，登录成功后可修改自己的资料。
（2） 进入教师创建的临时虚拟桌面
教师部署临时虚拟桌面时，自动分配虚拟桌面到每个学生账号，学生登录成功后，只能进入教师分配的虚拟桌面。
（3） 拷贝文件
学生可向教师申请拷贝文件到本地的权限，以便带走学习成果。
（4） 专用虚拟桌面
学生可向系统管理员申请专用虚拟桌面，记录本学生的学校学习历程，毕业时可带走虚拟桌面。是否付费视管理员后台设定。
某学院的实践教学中心目前拥有10个多媒体教室，主要针对学生和教师上课、实验项目、考试中心所使用。每个多媒体教室设立30—40台PC机和1-2台服务器不等。分散放置服务器的原因在于，原来学院并没有自己的中心机房，所以将多媒体教室按照学科分类，每个多媒体教室部署不同的教学软件的应用，同时保障教学中的网路速度响应。
首先，从计算机中心的管理运维来看，这种分散部署服务器方式，降低了计算机中心的维护和管理效率。如果针对300—400台PC机以及分散在各个教室的服务器进行维护和部署新教学应用，对于计算机中心的管理运维人员是非常复杂而繁重的。
其次，从教学的连续性和延续性角度来看，每台PC机用“系统保护卡”和屏蔽I/O硬件的方式，去保护单点PC的数据安全，防止学生随意安装软件，破坏原有由管理人员部署的教学环境，但与此同时，系统保护卡也限制了老师和学生的课件、作业的拷入拷出和留存。然而，对于服务器目前并没有很好的方式去保护，一旦多媒体教室中的服务器宕机，很有可能造成授课中断，教学软件等应用的连续性保护也是院方十分关心的问题。
第三，从教学的先进性角度来看，尤其对于信管类专业的学生，他们实际所学习的软件开发类、数据库类等信息化类教学软件，比社会、市场的主流软件至少落后2年以上，甚至有些教学软件根本在学校中是无法了解到的。使这些专业的学生在毕业后，与社会需求脱节，就业压力增大。而造成这种情况主要由于高效采购周期较长，基本在一年以上，有些软件的部署复杂程度较高，不能标准的快速部署，而且对于硬件和网络环境也是有要求的，所以如何加快新技术、主流软件的上线应用和快速部署也是校方关注的问题。
第四，从硬件安全和追责的角度来看，对于多媒体教室不仅要保护好应用和软件，同时要保护好硬件的安全，从而保障教学环境。但是仍然会出现PC硬件丢失，系统崩溃等事情，所以需要监控学生的上机情况，保障硬件安全。
最后，从经济的角度看，高效的资金来源都是财政拨款，并不是个盈利单位，所以多媒体教室的硬件性能一般，尤其是PC机中，有很多性能落后需要淘汰的机器。而这种反复采购、淘汰、再采购、在淘汰的方式实际上是一种严重的资源浪费。如何在保障教学环境的前提下，降低校园计算机中心的资金投入也是院方一直在探讨的问题。
（二）项目功能
1 系统管理员
（1） 系统登录
系统初始化时已经创建系统管理员账号，登录系统后可修改密码等。
（2） 班级管理（专业管理）
根据专业不同分班级，或者根据选修专业分班级。即可能一个学生属于多个班级（专业版、选修班）。
（3） 教师管理
创建教师账号，以及设置教师所教的班级，教师登录后可对所教班级进行管理。
（4） 学生管理
包括学生的资料录入、分班等。
（5） 权限管理
配置教师权限；配置学生权限。
（6） 创建虚拟桌面
管理员可创建虚拟桌面模板供教师快速部署临时虚拟桌面群；创建教师专用虚拟桌面供教师网上办公；创建学生专用虚拟桌面保存学生的学习历程信息。
（7） 收费系统
学生专用虚拟桌面可启动租赁收费管理。
（8） 备份恢复
对教师资料、学生资料、以及任何一个虚拟桌面系统都可进行备份恢复。
（9） 服务器资源查看
可查看服务器负载性能等信息；查看虚拟桌面的使用状态。
2、 教师
（1） 登录系统
教师的登录账号由系统管理员创建，登录成功后可修改自己的资料。
（2） 创建虚拟桌面模板
教师可根据自己的课程创建安装有相应的应用程序的操作系统作为模板，以便快速部署临时桌面群进行教学。
（3） 班级管理
教师可以管理所教的班级、增添班级的学生等。
（4） 部署临时桌面群
教师选择一个虚拟桌面模板，快速复制多个一模一样的临时桌面供学生上课使用。
（5） 备份/清除临时桌面
学生下课后，教师可备份学生使用的桌面，或者快速恢复为初始的模板。
（6） 查看学生虚拟桌面
教师可任意进入学生的虚拟桌面考察学生的学习情况。
（7） 学生权限配置
教师可配置学生的权限，比如学生是否有拷贝文件到本地。
（8） 专用虚拟桌面
教师可向系统管理员申请专用的虚拟桌面进行网上办公。
3、 学生
（1） 登录系统
学生的账号由管理员创建，登录成功后可修改自己的资料。
（2） 进入教师创建的临时虚拟桌面
教师部署临时虚拟桌面时，自动分配虚拟桌面到每个学生账号，学生登录成功后，只能进入教师分配的虚拟桌面。
（3） 拷贝文件
学生可向教师申请拷贝文件到本地的权限，以便带走学习成果。
（4） 专用虚拟桌面
学生可向系统管理员申请专用虚拟桌面，记录本学生的学校学习历程，毕业时可带走虚拟桌面。是否付费视管理员后台设定。
其中的虚拟桌面是什么意思啊，主要分为哪几部分来实现
就是在网页里模仿WIN系统桌面的场景，功能还是按照系统功能去组织。